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把沉睡的历史讲活了—一个有故事的老师王肖梦

本文摘要:青铜之美失蜡法铸过程泥范铸法模型 多年以后,路正阔同学车站在大学的讲台上,可能会回想王肖梦老师给他上的一节课,一节描写青铜器制作的课,在那节课上,他在老师的展示中取得了想上台去试一试的点子,在老师的希望和同学们反对下,踏上了讲台,临死前去还原成千年以前匠人们制作青铜器的神圣。

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青铜之美失蜡法铸过程泥范铸法模型  多年以后,路正阔同学车站在大学的讲台上,可能会回想王肖梦老师给他上的一节课,一节描写青铜器制作的课,在那节课上,他在老师的展示中取得了想上台去试一试的点子,在老师的希望和同学们反对下,踏上了讲台,临死前去还原成千年以前匠人们制作青铜器的神圣。他会告诉,正是这个下午,正是这一个看上去从不起眼的的一节历史课,从此转变了他  2018年11月13日,上午,在郑州市第八十五中学的一间教室里,一圈同学城外在一起,看一个同学在铸青铜器,是的,是铸,用失蜡法在反复千年以前工匠们铸青铜器的过程。

不见学生路正阔在老师获取一个铸模型上,特地吊装蜡液,最后制作一个看见、摸得着的小模型。这是一节青铜之美的校本课程正在展开中。  王肖梦老师谈及这样设计的想法:青铜器生产过程简单,工序繁复,通过体验失蜡法,学生深深解读到制作一个小青铜器模型就如此简单,而两千年前我们先人铸的司母戊鼎低1.33米,口长1.1米,口长0.79米,重达832.84公斤,必须经过制模、提纯、翻范、合范、吊装、标记等多套程序,二三百人操作者才能已完成。

通过对比,学生感受到青铜铸工艺的高超,从而认识到它是古代劳动人民聪慧和智慧的结晶,强化文化尊重和民族自豪感。  我听到了,就记得了;我看到了,就忘记了;我做了,就解读了,在历史教学中,王肖梦老师尤其侧重让每一名学生从做到中学,让学生通过切身体验提高历史学科核心素养,自然而然地强化学生的家国情怀和民族自豪感。  从培育兴趣应从:为了让学生对历史自学产生兴趣,他精心设计活动,指导学生课前作好预习,希望每一名学生参予进去,动起来,享有取得感和成就感。

描写《青铜器》时,将课程设计为一个《青铜之美》主题展出,区分为前言、青铜王国(食器、酒器、水器、乐器、兵器、三星堆文明)、铸工艺、结语四大部分,由老师获取展品(教学模型),学生通过仿真布展懂青铜器分类,并以小组为单位推选一名小小讲解员,为大家介绍青铜器涉及科学知识、展出用于方法,如讲解员谈到青铜编钟的时候,就可以现场弹奏一首非常简单的乐曲,活跃课堂氛围,强化学生的直观感觉。  中学历史课程标准对《青铜器》一课拒绝是理解青铜工艺的成就,而青铜工艺的成就相当大一方面反映在它的铸方法泥范铸法和俱蜡法,王肖梦老师精选辑图片、视频,首先让学生对泥范铸法有一定的理解,接着通过展出现实的泥范模型切割成面,学生明晰的看见内模、外范,解读了泥范铸法。  最后为学生获取一个铸模型,课堂上让学生特地吊装蜡液,铸一件小模型,体验青铜器铸工艺的动人。  为了达到最佳的教学效果,王肖梦老师出售了各种类型的历史教具。

最能体现青铜器泥范铸法的模型切割成面是他逃难多方联系,骑着电车去新郑旭日青铜工艺厂才外借到;为了自学失蜡法工艺,他又到高新区河南省文物保护中心拜师学艺,其中艰难不言而喻。有人回答他:为了一节课,这样大费周折,有一点吗?他说道:想腊一件事,理由千千万万;想要干成一件事,方法总比艰难多,世界上任何事,就害怕严肃二字。

  有这样一件事,至今还让他的学生记忆深刻印象。自学到活字印刷术的内容时,王肖梦老师购买了活字印刷版,就为了让学生体验一把活字印刷术。

看学生用活字印出有文字时激动的表情,样子历史学一起也不是那么乏味。活字印刷在学生手中复活的时候,青铜器在学生们手中生产出来的时候,历史显得生动一起。

  教师,在有的人眼中是一个职业,在王肖梦的眼里,教师是一个梦想。从小时候开始,家里的教育氛围就深深地影响了他。

从爷爷到他,三代六位教师,是确实的教师之家。教育已沦为他生命的一部分,某种程度是一份工作。

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怀揣对教育的梦想,他的大学志愿清一色的师范大学,直到毕业当上教师。他说道:和孩子们在一起,最能享用职业的快乐。  一位教育前辈曾多次说道过:作为一名教师,失当班主任,注定是一种失望,因为只有当班主任,才能体会到教师的的深度快乐。

怀揣教育梦想的王肖梦当然不会当班主任。他是一个有点另类的班主任。

真为家访,不走过场。他是去皆大欢喜、交流、想要办法、解决问题,决不责问。  他是一个十分侧重仪式感的班主任。

所有的节日,他都的组织学生庆典童年:给学生过一个尤其的生日,让孩子体会到自己在班里是一个最重要的、尤其的不存在,感受到班级的温馨。元旦晚会、演唱比赛、运动会、朗读比赛,每一个活动都严肃的组织,精心策划,联合茁壮。

学生还忘记,运动会上,八(12)班个性化班旗、运动会旗一出,马上精彩全场:他们的班旗、运动会旗还包括学生手中挥舞的一面面彩旗全部是学生自己设计制作的,独一无二,确有雷同。这在一片印刷体的旗帜中变得尤其醒目。

问道为什么这么不作?王老师说道:让学生制作,体会设计的体验,并且全员参予,这也是一种品质教育。看,这就是王肖梦,小处应从,做到大教育。


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